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台湾教育的城乡差距知几多
发布时间:2022-05-10 00:27
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本文摘要:大陆的同胞对于台湾的认识,或许已经将“小确幸”画上了等号,生活宜居人人悠闲乐活,都会与乡村间城乡差距极小儿童青少年的受教育时机均等,比起大陆是受教育的时机是很是的优渥和公正。可是,这样优美的想象不能真正代表着台湾真实情的情况,因为在台湾教育资源的投入上,小小的台湾省内里,教育上的城乡差距也是很是的大。

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大陆的同胞对于台湾的认识,或许已经将“小确幸”画上了等号,生活宜居人人悠闲乐活,都会与乡村间城乡差距极小儿童青少年的受教育时机均等,比起大陆是受教育的时机是很是的优渥和公正。可是,这样优美的想象不能真正代表着台湾真实情的情况,因为在台湾教育资源的投入上,小小的台湾省内里,教育上的城乡差距也是很是的大。

教育资源的不平均,首先就让我们从台湾学霸聚集的“台湾大学”说起,台湾大学的学生,其怙恃亲职业是公务员或企业界中高白领的就高达50%;但来自一般农民和劳工的家庭却不到10%;另外根据学生户籍比例的话,台大有凌驾一半以上的学生来自台湾首善之地“台北”,更值得注意的是全校平均每11人就有一人来自全台湾369个乡镇市区里收入最高的“大安区”,这同时也是台湾大学的所在地,因此可以台湾的教育分配仍因为出生所在地和家庭职业的关系,连续有着富者愈富,贫者愈贫,教育城乡差距仍旧有着代代世袭情形。看完了台湾学霸们的台湾大学,再来让我们深度相识台湾省中小学的状况,因为在城乡差距的影响下,台湾省义务教育其实在教育资源分配上也有许多的不公正,一些财政较丰盛的县市(大部门在北部地域),可以将教育大笔运用在义务教育中到达班班有盘算机班班有很是充实的信息软硬件设备很是丰裕,师资泉源也是很是多元充沛,在课程的编排上甚至可以聘请外籍教师来授课。

相反的,至于地方财政较为不丰裕的县市(如台湾东部地域、台湾外岛地域和高山偏乡地域等),教育经费也都较为拮据,因为财政上连支付老师的人事费都有问题,对于学校内软硬件设备的维护更新就更难以支持了,更不用想在师资方面找寻到更多多元和外籍的教师至校园内恒久教学,站在教育的驻足点观之不平等劣势,立马就无法与都会里的学校学生竞争,最终在升学考试中都处于绝对劣势,在这几年台湾省高考推出的英文听力结果考试中发现到,台北市高中生平均都优于台湾其他县市的学生,教育资源的城乡差距仍就很是的大。除此之外,台湾教育教育间的城乡差上,在师资问题上,由于台湾一些中小学交通未便生活性能不佳,教师任职意愿原来就不高,实时经由考试甄试任命的课堂大多也不是当地人,对于偏远地域小区之学校认同度又较低,同时偏远地域校园大部门都较小,教师又得兼任许多行政事情,因此造成许多教师流动较大,有些偏远地域的学校不少都聘用署理老师,这样使得学生的受教育质量也大打折扣,影响了学习效果。最后再从学生的家庭发展情况和地域因素视察到,大部门偏乡地域的家庭配景怙恃职业经济情况都不佳,多数为隔代修养和单亲家庭居多,对于孩子的教育经费支出比起都会白领家庭教育经费支出相差了12倍之多,家长对于孩子回家后的课业生活上也缺乏照顾。

偏远地域由于交通未便利,受外来文化较少学生也难以取得最新的信息,比起都市小孩少了很是多时机接触差别的文化,在这知识爆炸的时代因为信息的差池称,间接也造成了教育资源城乡差距的扩大。台湾教育资源分配不均,造就了现今台湾教育城乡差距扩大的原因,现今虽然有许多教育的NGO组织定期定时去台湾偏远地域中小学举行支教运动,让更多的偏乡小孩能够享受到与都会小孩一样的教育资源,但这样做究竟治标不治本,最终仍需制定完善的教育政策,尤其是在台湾“少数民族教育政策”、“外籍配偶子女教育政策”等对于偏远和弱势群体子女的教育政策,在秉持教育是“一个都不能少的”前提下,造就专业的师资漫衍在偏乡地域,让更多的偏乡学子能享受到相同的教育资源,让台湾城乡间的教育资源再分配,到达城乡教育资源一体化,因为教育是百年树能造就民族振兴整体未来之栋梁。

同样的教育资源的分配的不均和城乡问题也泛起在大陆,大陆的问题或许有着比台湾越发庞大和更多的不平均,可是教育是不能等的,在大陆各地域政府追求经济建设的同时,政府也应该多花点心力将教育经费挹注在完善教育政策上,落实人人有书读受教育时机均等而不是再有更多的教育资源分配不公正的发生将城乡教育差距再扩大。(文章寫於2015.11.27)。


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